Онтология образования Ч.3.2 Целостный мир и человек. М.А. Гусаковский, М.М. Эпштейн, В.Ю.Пузыревский

Продолжение разговора с к.ф.н. Михаилом Антоновичем Гусаковским об онтологии образования и ее актуальности для современного школьного образования в практике создания реальности самостоятельного проживания учениками целостного мира, а не того разгрызания "гранита науки", что изначально навязывается при приходе в школу. Непознаваемость мира в целом еще не означает отказа от стремления его таковым воспринимать. Вопросы "как, где и с кем?" возникают уже после того, как обозначены контуры философские, как есть философский взгляд на основания необходимых методик и организационных форм. Хайдеггеровский вопрос, касающийся мышления о бытии переносится в условия образования, которое в этом смысле оказывается самоценным, досугом увлекательного созерцания мира и себя в нем. И даже если это выглядит утопией, то практической утопией в духе "философии надежды" Э. Блоха как регулятивом в перспективах развития человеко-центррированного подхода.