ШКОЛА АВА Ольги Мелешкевич

👉 Очень часто родители приходят к специалистам с запросом на ЗАПУСК речи. И также часто кажется, что это должны быть какие-то программы на повторение звуков, говорение, логомассажи, аппаратные методики, чтобы «починить» речь… 🗣️ Хотя на самом деле проблема может лежать в другой плоскости, но родители этого не знают. Да и не обязаны знать — ваша прямая задача любить и заботиться! — а чтобы выяснить, как и над чем работать, существуют врачи, педагоги и специалисты. ДОречевые навыки — насколько они важны? ДО крайности важны! И над их развитием должен работать каждый специалист, который занимается запуском речи. А что может делать родитель? 🧐 Например, общаться с ребёнком так, чтобы помогать ему «разговориться». Речь ребёнка начнётся не с карточек, и не с логопеда. А с того, как ВЫ замечаете, сопровождаете, комментируете. Исследования показали: 📌 темпы роста речи предсказываются не степенью задержки, а отзывчивостью родителей. 📌 синхронизация взрослого с интересами ребёнка запускает речь. 📌 нерелевантные фразы могут, наоборот, тормозить развитие. ⁉️ А что это всё значит? Я что, просто мало с ним говорю?🤨 Давайте обсудим подробно: ✅ Что такое родительская отзывчивость, и почему она важнее бесконечной «болтологии» ✅ Какие слова и действия действительно помогают речи появиться. ✅ Как правильно отражать действия ребёнка, особенно если он не говорит. ✅ Как из простого «общаюсь с ребёнком» сделать обучение. ✅ И какие фразы стимулируют понимание. Всё это — в прямом эфире в ВИП-клубе МелеШколы обсудим 2️⃣6️⃣ ноября в 18:00 по Мск. Регистрация на эфир: по ссылке https://lk.aba-class.com/parent_responsiveness Либо быть участником VIP, в этом случае вы уже зарегистрированы 🫶🏻 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 ABA-куратор Елена (Инан) и Федя раскрашивают трактор. Но Феде то и дело не хватает карандашей нужного цвета. И ему нужно их попросить. 💡 Но чего ещё не хватает в одной только вокальной просьбе? Если вы готовы ответить «зрительного контакта», то вы совершенно правы. Помним: одна из главных особенностей аутизма — проблема с социальным взаимодействием. 👍 Нам нужно научить ребёнка смотреть на другого человека в диалоге, замечать, что собеседник обратил на него внимание, он включён в разговор или какое-то действие, привлекать внимание другого. ❓И тем более, если дело касается навыка просьбы. Здесь у Феди есть мотивация просить, ему нужен карандаш. А если мотивации нет? 😐 Мотивационные условия — это не просто желание. Это сила, запускающая поведение. Когда она работает — появляется просьба. Когда нет — даже знакомое слово остаётся несказанным. 📌 И каждому поведенческому аналитику жизненно важно уметь подлавливать мотивацию и даже подстраивать ситуацию так, чтобы она появилась. В сентябре на встрече VIP-клуба мировой эксперт в области ABA Майк Миклос: - разложил мотивационные условия по полочкам, - показал, как видеть и усиливать их в моменте, - объяснил, чем отличаются изменения ценности и частоты поведения, - дал схемы, как не путать мотивацию с контролем, - показал, как использовать мотивационные условия для запуска просьб — даже у невокальных детей. 🌟 Рассказал и показал на некоторых примерах. Просто, чётко, с визуализациями и практическими рекомендациями. Ответил на вопросы участников. Запись этого эфира и море пользы - уже в ВИП-клубе https://clck.ru/3F7jZi Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

⁉️ Вы спрашиваете: – а что значит супервизия? Зачем она нужна? – а aba-терапист разве не сделает программу нам? Почему нет? ❕ Супервайзер (или более привычное для русскоязычных специалистов слово супервизор) ABA — это специалист с дипломом прохождения всех ABA-модулей и с опытом работы. 👉 Опыт его работы измеряется часами практики под супервизией более опытного специалиста. И это 1000 часов практики. 🖐️ ABA-инструктор — это специалист, который непосредственно работает с вашим ребёнком по программе. 🫸 И работает он под контролем куратора или супервайзера. ❌ Инструктор не может работать без супервизии. У него нет образования, чтобы принимать решения. 🚫 А вот его некомпетентные решения, принятые без должных знаний и опыта, могут навредить вашему ребёнку. ☝️ Не идите в терапию слепо или только по чужим советам. Обязательно проверяйте, кому вы доверяете своего ребёнка: узнайте, есть ли у вашего aba-инструктора куратор и кто их супервайзер. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🚙 ABA-куратор Елена Риганова (Инан) и Марк играют с машинками, но не совсем обычно. А дополнительно ещё и работают над навыком: реакция на неречевой звук. 👂 Марк должен запомнить, что его машинки в мешке гремят именно так. И повернуться в их сторону, когда слышит звук. 💡 Различение неречевых звуков — один из первых этапов развития фонематического слуха. Сначала ребёнок учится слышать, запоминать и различать неречевые звуки, и уже после — речевые. 👍 Подобные навыки мы можем развивать без специальной подготовки в быту и в игре. Для этого не нужен стол, не нужны необычные знания и заламинированные карточки. 📌 Но даже у классного педагога не всегда в голове сразу может родиться план: - что сейчас включить, - какой навык можно потренировать в этой ситуации, - как сделать это без давления на ребёнка? Есть прекрасные методики для этого, например, встроенные навыки (автор моя коллега Евгения Бочкова (Князева) Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👀 На видео aba-куратор Марка Елена Инан (Риганова) играет с ним в машинки. Это пока не игра в прямом смысле, но это такая игровая деятельность, которая нравится мальчику: 👉 он любит машинки перебирать, раскладывать, рассматривать, выстраивать. И вместе с этой игрой Елена тренирует навык совместного внимания Марка. Как? ☝️ Прежде, чем отдать машинку, Лена делает так, чтобы мальчик посмотрел на предмет. 🙌 В онтогенезе (в типичном развитии) у нас всё происходит одновременно: формируется навык смотреть в глаза и смотреть на предмет. Но для ребёнка с аутизмом предметы в большем приоритете, чем люди. 👁 И, чтобы начать работать с глазным контактом, стоит начать с обучения смотреть на интересующие ребёнка предметы. А делать это в игре или обычной домашней рутине - отличный и естественный вариант. 🍴 Например, перед едой, когда вы ребёнку даёте вилку или кусочек яблока. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

☝️ Современная aba-терапия — обязана быть толерантной и этичной. Обязана относиться к каждому ученику как к личности, а не объекту, который нужно научить быть послушным и удобным. 🖐️ А что ещё такое aba? Это развитие навыков, которые у ребёнка находятся в дефиците, те, которые нужны ему для жизни. Для его собственной жизни, а не для удобства педагога на занятии. Также я лично практикую интегрированный подход в АВА. 🔥 Др. Кайо Мигель — потрясающий специалист, профессор, который исследует вербальное поведение. У него огромнейшее количество публикаций. 📍 Под интеграцией понимается включение в любую программу проговаривания ребёнком инструкции или её частей — это зависит от программы. Происходит объединение в одном задании и говорения, и понимания. 🗣️ Сейчас обучение вербальным навыкам развивается именно в этом направлении. И так в различных областях навыков! 👥 Наука прикладного анализа в целом идёт вперёд: в том числе, как я уже сказала, в своём отношении к ученикам. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

☝️ Да, когда мы работаем с детьми с аутизмом и нарушениями развития, ну когда мы в принципе работаем с детьми, мы должны быть готовы к тому 👉 что слишком многие факторы имеют значение. Заболев, ребёнок может «растерять» какие-то навыки, с трудом приобретённые. Бабушка, приехав в гости, может случайно начать подкреплять не то поведение, над которым работаем. Отпуск может принести не обязательно хорошие впечатления, а стресс, откат и многое другое. 👇 И такое бьёт не только по самой семье, но и по педагогам, которые работают с ребёнком. Настолько, что это может привести к выгоранию и вообще нежеланию работать дальше – ведь всё как будто бессмысленно! 💪 На самом деле, конечно, это не так. Если педагог работает эффективными методами, если он стремится к лучшему и следует рекомендациям супервизора, он в принципе не может делать бессмысленную работу. Коллеги, родители, даже если вот в какой-то момент всё откатилось, это не значит, что процесс нельзя наладить. 🧩 Доверяйте себе, идите вперёд. И стабильный результат обязательно будет. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

Комментирование действий — одна из программ, необходимых для развития связной фразовой речи. Но в данном видео главное не это. ❤️ Бехруз очень большой молодец! Смотрим: в первом блоке мама говорит «я ем клубнику», Бехруз отвечает про чай, потому что перед ним чашка. 👉 А во втором блоке, когда мама кладёт ему ножницы, наблюдаем: ⤵️ мальчик как бы начинает резать воздух, а после тянется к рулону туалетной бумаги. ❓ В этот момент мама должна была спровоцировать просьбу! Это была ключевая реакция, показывающая мотивацию! Да, мы с мамой Бехруза Даной уже обсудили то, ⭐️ что в этот момент задание по «комментированию» могло отойти на второй план. Намного важнее поймать именно такую спонтанную просьбу ребёнка. ▶️ Такая самостоятельная реакция, сильная мотивация получить предмет — это очень важно не пропустить! ❓ А как ещё мы можем работать с мотивацией и просьбами? ❓ Как сделать так, чтобы их становилось больше и чтобы они были ценны для ребёнка? ⭐️ Уже завтра мы с вами встретимся в прямом эфире в VIP-клубе МелеШколы с профессором Майком Миклосом — где он проведёт вебинар как раз на тему обучения детей с аутизмом просьбам. 👉 Ключевому коммуникативному навыку, с которого всё начинается! Вас ждёт: синхронный перевод, сертификат участника тренинга, но самое главное — вебинар от очень крутого профессора в сфере ABA и вербального поведения 🌟 Вы с нами? Регистрация по ссылке https://lk.aba-class.com/mands_miklos Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 ABA-куратор Елена (Инан) и Федя раскрашивают трактор. Но Феде то и дело не хватает карандашей нужного цвета. И ему нужно их попросить. 💡 Но чего ещё не хватает в одной только вокальной просьбе? Если вы готовы ответить «зрительного контакта», то вы совершенно правы. Помним: одна из главных особенностей аутизма — проблема с социальным взаимодействием. 👍 Нам нужно научить ребёнка смотреть на другого человека в диалоге, замечать, что собеседник обратил на него внимание, он включён в разговор или какое-то действие, привлекать внимание другого. ❓И тем более, если дело касается навыка просьбы. Здесь у Феди есть мотивация просить, ему нужен карандаш. А если мотивации нет? 😐 Мотивационные условия — это не просто желание. Это сила, запускающая поведение. Когда она работает — появляется просьба. Когда нет — даже знакомое слово остаётся несказанным. 📌 И каждому поведенческому аналитику жизненно важно уметь подлавливать мотивацию и даже подстраивать ситуацию так, чтобы она появилась. 1️⃣3️⃣ сентября на встрече VIP-клуба мировой эксперт в области ABA Майк Миклос: - разложит мотивационные условия по полочкам, - покажет, как видеть и усиливать их в моменте, - объяснит, чем отличаются изменения ценности и частоты поведения, - даст схемы, как не путать мотивацию с контролем, - покажет, как использовать мотивационные условия для запуска просьб — даже у невокальных детей. 🌟 Расскажет и покажет на конкретных примерах. Просто, чётко, с визуализациями и практическими рекомендациями. 💬 Если вы уже в VIP-клубе — нужно только перейти по ссылке в день эфира. 🚩 Если хотите участвовать во встрече — https://lk.aba-class.com/mands_miklos — регистрируйтесь. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

9️⃣ сентября в МелеШколе начинается онлайн-курс «Встроенные навыки: стратегия эффективного сотрудничества и обучения» ➡️ Автор и ведущая курса — коллега, поведенческий аналитик, руководитель центра «Яркий мир aba» Евгения Бочкова (Князева). 👉 И во время подготовки курса мы с Евгенией - досконально разобрали все подробности о встроенных навыках, - обсудили множество вопросов-ответов, которые также легли в будущую презентацию курса. И некоторые из этих вопросов мы раскроем перед началом курса. 👆 Например, как встроенные навыки помогут вам на начальных этапах работы с ребёнком? 💡 Далеко не все дети с аутизмом готовы взаимодействовать сразу с другими людьми. И неудивительно, социальные навыки и коммуникация страдают при РАС в первую очередь. ⚡️ С помощью этой стратегии уже на первых этапах мы можем не просто устанавливать сотрудничество, но начать развивать навыки. 📒 Бонус всем участникам курса: рабочая тетрадь на 55 страниц с таблицами, сценариями, готовыми упражнениями. Идеальная шпаргалка! 🖇 Важно! Запись курса будет доступна только участникам. Повтор планируется не раньше второй половины 2026 года. 📌 Для регистрации переходите по ссылке https://lk.aba-class.com/vstroenye_navyki Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

📌 Если у вас ребёнок с нарушением развития, сколько часов в день он занимается? В центре, в детском саду, на дома? 👉 Примерно обычно выходит так: АВА 2 часа каждый день, ещё с логопедом, дефектологом, специалистом АФК… и всё. 💡 При этом у нейротипичного ребёнка обучение идёт непрерывно: в игре, в быту, в общении. Каждый контакт, каждая реакция взрослого или сверстника, всё совместно проведённое время — это часть обучения. У детей с аутизмом и с нарушением развития всё часто замыкается на «кабинетных» условиях: 🔹 на занятии ребёнок повторяет слова, играет, смотрит; 🔹 выходит за дверь — и навык исчезает; 🔹 дома — тишина, слов нет, в глаза не смотрит, отсутствие инициативы. И вам снова нужно искать, что сработает, какие правильные упражнения помогут, используете жетоны на кухне и в ванной, 👍 вместо того чтобы просто жить и одновременно развивать навыки. 📚 Мы с коллегой Евгенией Бочковой (Князевой) - поведенческим аналитиком, руководителем центра «Яркий мир ABA» 🖇 приглашаем вас научиться встраивать обучение в повседневную жизнь: — чтобы просьбы звучали и за столом, и в парке, — чтобы внимание включалось за завтраком, — чтобы игра и речь были не только «по заданию». Новый мини-курс в МелеШколе: «Встроенные навыки — стратегия эффективного сотрудничества и обучения» Это проверенная практическая система: ✅ Методы оценки навыков на старте ✅ Алгоритмы развития просьб, внимания, имитации, логики и первых вокализаций ✅ Стратегии снижения проблемного поведения через ценность общения ✅ Пошаговые сценарии, как встроить обучение в вашу обычную жизнь. 🗓 Курс стартует 9 сентября. Доступ ко всем материалам и записям — 12 месяцев. 👆 Для записи и всех подробностей переходите по ссылке https://lk.aba-class.com/vstroenye_navyki Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🔎 В продолжение серии ответов на вопросы от Натальи Фощуновой и коллег https://vk.com/methodology_ras_school о школьном образовании для детей с аутизмом в России 👉 по следам прошедшего в июле эфира в МелеШколе 🧐 Очень популярный вопрос, который также часто возникает у родителей, чьи дети с РАС готовятся идти в школу: а где учиться на тьютора? Всё дело в том, что тьютор - это НЕ человек, который делает всё в классе за ребёнка, его руками или вместе с ребёнком. 👇 Тьютор - это поддержка, но какая? Очень полезно будет на специализированном курсе узнать, как стать для ребёнка тьютором, который поддержит в обучении, социализации и развитии. 💡 А не просто будет делать ЗА ребёнка и просиживать рядом с ним в школе или саду время. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🔸 Abolishing Operation (AO) или 🔸 Понижающие мотивационные условия (операции) — это условия (или операции по созданию таких условий), которые снижают подкрепляющую эффективность стимула, объекта или события. Например, приём пищи снижает её подкрепляющую эффективность. Итак: на видео Лёня учится задавать вопрос «какой?» 👉 перед ним стоят группы предметов: стульчики разного цвета, пчёлки, блоки. Так мы создаём ребёнку возможность для выбора. 🧐 Когда он прикасается, например, к пчёлке, ему нужно обязательно у Люды (педагога) спросить: какую? — потому что они разные. 📌 Каждый раз, когда мы с ребёнком формируем просьбу, в частности просьбу об информации: — обозначь, какую пчёлку тебе дать/какое яблоко/какой блок и т.д.. 👇 в условиях ВЫБОРА, у ребёнка есть побуждающая мотивационная операция или повышающие мотивационные условия. А в начале я сказала об условиях наоборот. Понимаете, как это работает? ❗️ Мы должны такие детали продумывать и программировать, когда начинаем обучение просьбам, для любых вопросов: где? что? какой? и других. 🔎 А могут ли у нас быть другие условия, где уточняющий вопрос не требуется? Как мы можем проверить, понял ли ребёнок, когда такой вопрос нужно задать, а когда — нет? 🫶 За видео спасибо Людмиле Джемуловой, Кипр. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👇 В июле в МелеШколе прошла встреча с Натальей Фощуновой по теме подготовки и обучения детей с аутизмом в школе. 👉 После неё осталось много вопросов, на которые Наталья и коллеги записали свои видеоответы. Я буду делиться ими с вами в течение августа. ☝️ И, хотя данный вопрос поступил мне лично, я также адресовала его компетентным коллегам: «Дианоз F70.1, 8 лет, пойдёт в первый класс, школа хочет отправить на домашнее обучение, но я (мама) не хочу. Что делать? Имею ли я право быть тьютором своего ребёнка в школе?» Наталья ответила: «1️⃣ школа без согласия родителей не имеет права отправить ребёнка на домашнее обучение. 2️⃣ однако, возможно школа не располагает необходимыми условиями для обучения ребёнка в соответствии с рекомендациями ПМПК. Это нужно индивидуально обсуждать с руководством школы» ➡️ А более развёрнутый ответ о том, на что вы можете опираться в общении со школой, дала автор курсов повышения квалификации для учителей и специалистов, обучающих детей с #РАС — учитель начальных классов Жерикова Любовь Николаевна. Добавлю его ниже. 🔗 И напомню, что запись эфира доступна в МелеШколе бесплатно до конца августа. 🔎 На нём Наталья рассказала много важных деталей о школьном образовании для детей с особенностями развития в России. Ответ Жериковой Любови: Разделим два понятия: обучение на дому и индивидуальное обучение. Обучение на дому возможно только при наличии медицинского заключения. Оно выдаётся на основании приказа Министерства здравоохранения от 30 июня 2016 года под номером 436Н. И в нём утверждён перечень заболеваний, дающий право на обучение на дому. На основании этого заключения и заявления родителей/законных представителей можно перевести ребёнка на обучение на дому. Индивидуальная форма обучения возможна только при наличии заявления родителей/законных представителей. Она может быть реализована и с учётом рекомендаций психолого-педагогического консилиума школы. Изучите локальные акты школы. По диагнозу ребёнок должен обучаться по адаптированной основной общеобразовательной программе (АООП). Она даётся на основании решения ПМПК. В этом же заключении должны быть прописаны все специальные условия обучения. АООП должна учитывать особенности психофизического развития, индивидуальных возможностей ребёнка. Обеспечивать коррекцию нарушения развития и социальную адаптацию. В заключении ПМПК могут быть рекомендации и индивидуальной формы обучения. Адаптированная программа может быть реализована в разных формах: совместно с другими учениками, в отдельных классах или отдельных организациях. Вы как родитель можете быть тьютером своего ребёнка. Для этого нужно прийти к директору школы и написать заявление. И школа должна решить, как это организовать: заключить с вами договор, соглашение или какая-то иная форма. Если школа по той или иной причине не может вам предоставить все специальные условия, рекомендованные ПМПК: например, психолога, дефектолога, сурдопедагога и т.д. - то она имеет право заключить сетевой договор о реализации образовательных программ с использованием ресурсов иных организаций. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

🚽 Да, в целом существуют возрастные критерии для обучения ребёнка ходить в туалет: - ребёнок младше 12 месяцев не может контролировать движения мочевого пузыря и кишечника - в период от 12 до 18 месяцев контроль пока очень слабый - большинство детей не могут контролировать работу кишечника и мочевого пузыря до возраста 24–30 месяцев. 👉 Средний возраст приучения к туалету нейротипичного ребёнка - 27 месяцев. У детей с аутизмом же этот возраст может быть очень разным, мы всегда будем смотреть на индивидуальные особенности. ❗️ Если вы попытаетесь приучить к туалету его ДО того, как он будет готов, это может обернуться битвой как для вас, так и для вашего ребёнка. 👆 А если и получится, удержание навыка может всё равно стать проблемой. Особенно в ситуациях, когда юный организм проходит через физиологический стресс, как в вопросе - даже лёгкая болезнь. 🧩 Все подробности о туалетном тренинге, о причинах, которые могут мешать и о подготовке ребёнка к тренингу - мы с коллегой Жанной Калиевой уже рассказали. Переходите https://lk.aba-class.com/y/f9adcad Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

😌 Мамы моих учеников, мамы детей с аутизмом. Что бы ни случилось, зачастую вы стараетесь «держаться» и не выдавать эмоций, не показывать боль и усталость. 👇 Вы водите на занятия, занимаетесь дома, следите за тем, что и как ребёнок ест, как ходит в туалет, проводите со специалистами туалетный тренинг, если это нужно, следите за сном, не спите, если ребёнок не спит, занимаетесь бытом, читаете полезные для занятий книги и проходите обучения, вебинары, курсы, соблюдаете рекомендации специалистов, успокаиваете истерики, следите за ритуалами, всегда держите руку на пульсе самых важных дел. И вы говорите: — Да ничего, всё как всегда — Я уже привыкла к нашему ритму жизни — Всё стабильно, и это главное — Отдохнём на пенсии — Я справлюсь — А какие у меня варианты, кроме как справляться и быть сильной? — Все могут, значит, и я могу — Ничего, это просто период, пройдёт — Немного устала, но это нормально, есть те, кому хуже, а мне некогда расслабляться ❤️🩹 И зачастую это так, вам действительно некогда расслабляться, потому что на вас лежит огромное количество задач. И вы привыкли к тому, что лучше вас эти задачи никто не выполнит. А тогда проще сделать самой, чем учить кого-то. 👉 Но вы не машина. Вы человек. И вам нужна энергия для жизни. Если не заряжаться, батарейка в конце концов сядет. Возможно, стоит потратить немного времени на то, чтобы научить близких: как надо делать? Чтобы потом получить возможность отдохнуть. Возможно, стоит где-то снизить требования к самой себе, чтобы уменьшить уровень тревоги и стресса? Возможно, стоит с кем-то поговорить о том, что вы чувствуете. ☝️ Возможно, вы боитесь или стесняетесь сказать aba-специалистам, которые работают с ребёнком, что вам трудно поддерживать занятия дома? 🫸 Скажите. Это важно. Специалист всё прекрасно поймёт, и вы найдёте общее решение. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

3️⃣ июля в МелеШколе прошёл беспалтный эфир с Натальей Фощуновой по теме "Как подготовить ребёнка с задержкой в развитии к школе". 📌 Наталья — поведенческий аналитик, автор обучающих программ по ABA, учитель-дефектолог, автор и преподаватель курсов повышения квалификации для учителей и тьюторов школы Юлии Эрц. ⁉️ Вопросов на эфире было так много, что на все ответить Наталья попросту не успела. Школа для детей с нарушением развития и с аутизмом - очень горячая тема! 💡 Но мы нашли выход из ситуации: Наталья и коллеги записали видеоответы на вопросы участников эфира. И в течение августа я буду в своих соцсетях делиться этими ответами. 📣 Здесь Виктория Пенькова и Наталья Фощунова отвечают на вопрос Надежды: "Сыну 7 лет, атипичный аутизм и СДВГ, ПМПК прописала вариант 8.2, так как над речью мы ещё работаем. Прописали тьютора и адаптированную программу. Но это целых 6 лет (ребёнок не посещал садик, поэтому по программе в начальной школе он должен быть 6 лет)! Ощущение, что я в пропасти! Боюсь, что в школе, так как они не заинтересованы, его просто будут мариновать 6 лет, и результат будет так себе. Как быть? Стоит ли менять программу на 8.1 или идти обучаться в онлайн-школу?" 🧐 Ответ Виктории и Натальи на видео. А что думаете вы? Как бы вы поступили? Кстати, запись эфира будет доступна в бесплатной МелеШколе до конца августа. Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

На менторском курсе задали вопрос: ⁉️ Если ребёнок на PECS с говорящим устройством, ему 7 лет, но мы не используем озвучивание, надеемся на вокальную речь. Проговаривание говорящим устройством не помешает возникновению вокальной речи? 👉 Во-первых, никакая система альтернативной коммуникации НЕ мешает возникновению вокальной речи. Ни жесты, ни PECS - из самых распространённых. 👂 Они только помогают ребёнку лучше понимать слова, слышать себя, выражать себя и! Начинать использовать их в вокальной речи. 👉 Во-вторых, обязательно используйте проговаривание! Мало того, что ребёнок слышит нужные слова. Он ещё и запоминает правильную структуру предложения, словосочетания, окончаний слов. 📣 Да, для этого вам нужно будет иногда дополнительно переозвучивать слова, сказанные устройством. Так как приложения не научились ещё менять окончания и подстраиваться настолько под речь. Но обязательно проговаривание включаем. Говорим, озвучиваем, повторяем, когда это нужно и не повторяем, когда не нужно (см.предыдущее видео) 😉 Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

‼️ Не повторяйте ЗА ребёнка, когда это не нужно! Этот ролик мы записали после первого урока на моей менторской программе "От слова к фразе", где мы говорили про метод ширмы. 👉 Вот то, отрывки чего вы увидели здесь с Евой: педагог закрывает карточки ширмой и называет слово, Ева повторяет сама и потом находит нужное. Вы уже хорошо знаете, что я всегда выбираю вариант "включать максимум проговаривания" в работу. 📛 Но есть моменты, в которых оно только навредит! Когда мы учим с ним слова, работаем над пониманием речи и просим его (желательно с помощью жеста "топор") повторить, прежде чем ответить ⛔️ ни в коем случае не повторяйте сами инструкцию после того, как вы подняли ширму! 👂 Нам нужно научить его слышать самого себя, а не снова и снова слушать инструкцию из вне. Вы её уже сказали, вы дали инструкцию. Научите ребёнка повторять и слушать то, что он сам говорит. Помогите ему включить понимание самого себя, самоподсказки и самоэхо. 🫶 И вы увидите, как это идёт на пользу его навыкам! Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot

👉 Подсказка — это любая помощь, которую мы даём ребёнку, чтобы он смог выполнить задание правильно. Она может быть дана: - до инструкции, - вместе с инструкцией, - или сразу после неё — главное, до того, как ребёнок начнёт действовать. 📍 Использование подсказок делает обучение понятным и успешным. Именно благодаря подсказкам ребёнок учится, не теряя мотивации. Один из самых эффективных подходов — обучение без ошибок (Errorless Learning): - мы сразу помогаем ребёнку выполнить задание правильно - он не сталкивается с неудачей - у него появляется уверенность: "Я умею!" 🤨 Но, как мы с вами уже говорили, важно не просто помочь, а ещё и своевременно убрать подсказку! Чтобы ребёнок стал самостоятельным и мог использовать навык в реальной жизни. На видео ученики используют и самоподсказку, и подсказку "из вне", от взрослых. 🤐 Но что, если подсказка встала во главе ответа ребёнка? Без подсказки он не показывает реакцию, не совершает действие, только ждёт от педагога "отмашки"? Это превращается в серьёзную проблему для него в первую очередь 📛 Почему так происходит? Как этого избежать? Как уйти от зависимости, если она уже есть? - 👆 И другие вопросы мы с вами разберём в прямом эфире в ВИП-клубе 23 июля в 18:00. Встреча входит в подписку VIP-клуба, участникам регистрация не нужна. 📌 Если вы хотите участвовать, но в клубе не состоите: https://lk.aba-class.com/prompt_dependence Бесплатная МелеШколя с пособиями https://clck.ru/3F7jXh VIP клуб https://clck.ru/3F7jZi Вебсайт https://clck.ru/3EodZh Вопросы в личку https://clck.ru/3Er75C https://t.me/meleshkolya_bot