РЕЧЕВОЕ ДЕРЕВО ИЛИ ДРЕВО РЕЧИ - это условия развития р
Речевое дерево или дерево речи это модель, которую немецкий учёный профессор Вольфганг Вендландт использовал для демонстрации процессов развития и нарушения речи. С немецкого Sprachbaum показывает всю структуру речи а также условия при которых все компоненты структуры речи успешно развиваются. Что нужно дереву для роста? 🧩Конечно, плодородная почва, много солнца и влаги. Это гарантирует надёжный ствол, способный удержать толстые ветви и огромную, пышную крону. 🧩Эту аналогию- модель использовал немецкий учёный профессор Вольфганг Вендландт для демонстрации процессов развития и нарушения речи. 🧩«Речевое дерево"или "дерево речи" с немецкого Sprachbaum ( на фото) показывает всю структуру речи а также условия при которых все компоненты структуры речи успешно развиваются. 🧩КРОНА ( росконая, большая)- это связанная, грамотная, красивая речь 🧩КРУПНЫЕ ВЕТВИ- это основные структурные компаненты: произношение/артикуляция, словарный запас, грамматика и речь как коммуникация. 🧩 СТВОЛ- это главная опора ветвей внем: понимание речи, желание говорить, и у самых корней сенсо- моторная интеграция 🧩КОРНИ - это базовые навыки: 👉все ранние стадии развития речи лепет, гуление, 👉способность воспринимать действительность: видеть, слышать, трогать, 👉зрелость мозговых структур, 👉интеллектуальные и социально - эмоциональные способности личности 🧩ПОЧВА - общественно- культурная среда 🧩СОЛНЦЕ - тепло, любовь , принятие 🧩ПОЛИВ/ ВЛАГА- пробуждение к речи: 👉 зрительный контакт 👉 слушать, не перебивать 👉давать высказаться 👉прививать радость общения. С этой позиции я критикую программы "Запусков речи", которые работают в основном на эффективной/сильно эмоционально утрированной речевой реакции на различные раздражители. Да, в некоторых случаях ребенок начинает повторять требуемые слова, чтобы получить желаемое ощущение или картинку, но не использует эти слова для дальнейшей коммуникации. Интерес к речи, как к средству общения таким образом не пробуждается даже если причина задержки речи не патологична. Тем более меньше вероятности, что какие- либо клоунские трюки и манипуляции с тактильными ощущениями приведут ребенка к желанию выражать собственные потребности и желания. Поэтому необходимо задуматься для чего мы это делаем. Вреда само по себе это не приносит, если ребенок положительно воспринимает занимающегося с ним взрослого или как правило маму, но успех и пользу таких активных занятий, я предлагаю оценивать не по количеству выученных слов, а по тому какие инструменты получил родитель для побуждения в ребёнке потребности в вербальной, речевой коммуникации.
Речевое дерево или дерево речи это модель, которую немецкий учёный профессор Вольфганг Вендландт использовал для демонстрации процессов развития и нарушения речи. С немецкого Sprachbaum показывает всю структуру речи а также условия при которых все компоненты структуры речи успешно развиваются. Что нужно дереву для роста? 🧩Конечно, плодородная почва, много солнца и влаги. Это гарантирует надёжный ствол, способный удержать толстые ветви и огромную, пышную крону. 🧩Эту аналогию- модель использовал немецкий учёный профессор Вольфганг Вендландт для демонстрации процессов развития и нарушения речи. 🧩«Речевое дерево"или "дерево речи" с немецкого Sprachbaum ( на фото) показывает всю структуру речи а также условия при которых все компоненты структуры речи успешно развиваются. 🧩КРОНА ( росконая, большая)- это связанная, грамотная, красивая речь 🧩КРУПНЫЕ ВЕТВИ- это основные структурные компаненты: произношение/артикуляция, словарный запас, грамматика и речь как коммуникация. 🧩 СТВОЛ- это главная опора ветвей внем: понимание речи, желание говорить, и у самых корней сенсо- моторная интеграция 🧩КОРНИ - это базовые навыки: 👉все ранние стадии развития речи лепет, гуление, 👉способность воспринимать действительность: видеть, слышать, трогать, 👉зрелость мозговых структур, 👉интеллектуальные и социально - эмоциональные способности личности 🧩ПОЧВА - общественно- культурная среда 🧩СОЛНЦЕ - тепло, любовь , принятие 🧩ПОЛИВ/ ВЛАГА- пробуждение к речи: 👉 зрительный контакт 👉 слушать, не перебивать 👉давать высказаться 👉прививать радость общения. С этой позиции я критикую программы "Запусков речи", которые работают в основном на эффективной/сильно эмоционально утрированной речевой реакции на различные раздражители. Да, в некоторых случаях ребенок начинает повторять требуемые слова, чтобы получить желаемое ощущение или картинку, но не использует эти слова для дальнейшей коммуникации. Интерес к речи, как к средству общения таким образом не пробуждается даже если причина задержки речи не патологична. Тем более меньше вероятности, что какие- либо клоунские трюки и манипуляции с тактильными ощущениями приведут ребенка к желанию выражать собственные потребности и желания. Поэтому необходимо задуматься для чего мы это делаем. Вреда само по себе это не приносит, если ребенок положительно воспринимает занимающегося с ним взрослого или как правило маму, но успех и пользу таких активных занятий, я предлагаю оценивать не по количеству выученных слов, а по тому какие инструменты получил родитель для побуждения в ребёнке потребности в вербальной, речевой коммуникации.