Михаил Кожаринов. Кризис образования. Часть 9/17. Наставники, тьюторы, менторы.

Ролик рассматривает трансформацию роли учителя в современном образовательном процессе. Отражены особенности работы тьюторов, менторов, наставников и навигаторов. Рассказывается о различных типах наставников и особенностях их подхода к обучению. ***************************************************************************************************** ***************************************************************************************************** 00:00:05 Изменения образовательной модели • В образовании происходят изменения, связанные с появлением новых образовательных моделей и ролей учителей. • Появляются новые термины, такие как наставник, тьютор, ментор и навигатор, которые отражают эти изменения. 00:01:46 Различия между ролями • Тьютор не передает компетенции, а помогает понять, куда идти учиться. • Наставник передает компетенции и погружает в деятельность, ментор помогает сформировать стратегию развития. • Навигатор помогает сформировать группу для проекта и войти в проектную деятельность. 00:08:10 Типы наставников • Наставники делятся на два типа: шаг плюс, опытные и паритетные. • Опытные наставники делятся на два подтипа: зажигалки и педагоги. • Паритетные наставники вместе с учащимися делают дело и помогают им освоить деятельность. В целом, важно понимать различия между этими ролями и терминами, чтобы правильно использовать их в образовательной среде. 00:11:45 Введение • В видео обсуждается проблема наставничества в образовательных средах, где учащиеся работают над проектами. • Наставники могут быть разных типов: модераторы, тренеры, менторы и тьюторы. 00:12:55 Модераторы • Модераторы ставят задачи для группы и контролируют их выполнение. • Они не считают нужным вникать в каждого ученика и его развитие. 00:13:53 Тренеры • Тренеры работают в среде конкурсов и натаскивают на нужные для конкурса компетенции. • Их основная задача - победа в конкурсе, а не развитие учащихся. 00:14:47 Менторы • Менторы ориентированы на создание продукта и вывод его на рынок. • Они обладают навыками выхода на рынок и понимают, как можно занять позиции на нем. 00:15:44 Тьюторы и менторы • Тьюторы и менторы нужны на разных уровнях роста проектов и развития учащихся. • Необходимо продумывать и организовывать взаимодействие между наставниками и передачу знаний от одного к другому. ***************************************************************************************************** ***************************************************************************************************** 0:04 – В поисках новой образовательной модели, роль учителя трансформируется в наставника, тьютора, ментора или навигатора, размывая границы между ведущим и учащимся. Однако нужно четко понимать разницу между каждой ролью. 2:04 – Тьютор сопровождает в образовательном путешествии, не преподаёт напрямую, но ориентирует в образовательном пространстве. В условиях увеличения образовательных возможностей, его роль становится все более востребованной. 3:42 – Наставники передают конкретные навыки и компетенции. Они помогают ученикам получить практический опыт и передают культуру выбранной деятельности. 5:20 – Менторы поддерживают как в практической деятельности, так и в формировании жизненной стратегии и подходов, понимании общественных трендов и актуальных ниш. 6:52 – "Навигаторы" представляют собой комбинацию наставников и тьюторов, они предоставляют основные знания по проектной деятельности и помогают определиться с направлением. В переходящее образование, каждая роль играет свою роль в соответствии с потребностями учебного процесса. 8:03 – Наставники могут быть разных типов: от начинающих до опытных, от модераторов до педагогов. Педагоги-наставники могут быть "зажигалками", стремящимися пробудить интерес учеников к определенной деятельности, или же помощниками в освоении новой сферы. 10:59 – Паритетные наставники работают вместе с учениками над проектами, строя индивидуальные обучающие траектории исходя из потребностей учеников. Наставники-модераторы же, работают с группами учеников, задавая задачи и следуя определенной последовательности. 14:03 – Некоторые наставники действуют как спортивные тренеры, "натаскивают" учеников на определенные навыки. Существуют также наставники, актуальные для стартап-сферы: их цель - помочь в создании проектов, готовых к выводу на рынок. 16:05 – На стадии создания образовательной среды возникают команды и отдельные личности, постоянно развивающие свои компетенции. Это позволяет им реализовывать сложные проекты, способствуя своему развитию. В зависимости от этапа развития проекта, может потребоваться разное наставничество. Поэтому, при проектировании образовательной среды, важно учесть все виды наставничества. Переход от одного наставника к другому, взаимодействие наставников и необходимость общего языка — все это требует п Учить, учиться, проявляться. Наши соцсети: ВК: https://vk.com/lifelong.learning?from=groups Яндекс Дзен: https://dzen.ru/lllearning Yandex Дзен: https://dzen.ru/id/688a469a15b4ec42638a9cca